Словарь терминов дистанционного обучения


Обзор глоссария по алфавиту

Специальные | А | Б | В | Г | Д | Е | Ё | Ж | З | И | К | Л | М | Н | О | П | Р | С | Т | У | Ф | Х | Ц | Ч | Ш | Щ | Э | Ю | Я | Все

Страница: (Назад)   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  (Далее)
  Все

Г

Группа

подмножество пользователей курса Moodle. В группу могут входить пользователи с любыми ролями – как студенты, так и преподаватели. Группы создаются для организации процесса обучения на курсе и позволяют разграничить доступ пользователей к элементам курса. Например, можно сделать, чтобы участники видели переписку в форуме только своей группы. Группы позволяют организовать параллельную работу нескольких групп (студенты + преподаватель) в рамках одного курса так, чтобы они не мешали друг другу и не имели доступа к любым материалам участников других групп.

Группы облегчают работу преподавателя: по группе можно фильтровать список участников курса при оценке заданий, просмотре статистики, отправке сообщений в форум.

Любой элемент курса Moodle имеет параметр «Групповой метод», который определяет использование групп этим элементом. Разные элементы могут использовать разную настройку. Например, можно сделать новостной форум с отдельными группами и общий для всех форум, в котором группы не используются, а все пользователи видят сообщения друг друга. Группы в Moodle создаются для каждого курса независимо, постоянных учебных групп, действующих для всех курсов, в системе нет. Преподаватель курса или администратор может создать группу и записать в нее студентов. Возможна также автоматическая запись студентов в группы по вводу кодового слова.

Д

Диагностика обучения

 важнейший компонент образовательного процесса, с помощью которого определяется достижение поставленных целей. В состав диагностики входят различные формы контроля, который означает выявление, измерение и оценивание знаний, умений и навыков учеников. Выявление и измерение называют проверкой. Результаты проверки являются основой для оценивания.

Дистанционные образовательные технологии

образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Дистрактор

один из вариантов ответа на тестовое задание.

Дополненная реальность

инновационная технология совмещения виртуальной информации и реальной с целью дополнения сведений об окружении и улучшения восприятия информации; система, которая совмещает виртуальное и реальное; взаимодействует в реальном времени; работает в 3D. Эффект «расширения» реальности достигается с использованием «дополненных» с помощью компьютера (проектора и интерактивной доски, smart-объектов, QR-кодов и др.) элементов воспринимаемой реальности (когда реальные объекты монтируются в поле восприятия). Основным принципом дополненной реальности является совмещение на экране реального текущего изображения и виртуальной информации, имеющей непосредственное отношение к видимым объектам. 

рисунокрисунок

Дорвей

вид поискового спама; сайт, содержащий автоматически сгенерированный контент с высокой плотностью ключевых слов, вследствие чего часто занимающий высокие места по различным низкочастотным поисковым запросам. Таким образом, содержимое дорвея не представляет для посетителей никакой ценности, его цель – перенаправить трафик на другую целевую страницу или сайт.

Е

Еdutainment

комплекс средств игрового обучения с опорой на современные информационные технологии, позволяющие воссоздавать и усваивать социокультурный, научный опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности при помощи фактора развлечения. На основе концепции И. Хёйзинги, изложенной в работе «Homo ludens», ключевым понятием edutainment является игра как базисный принцип обучения. Важным для образовательного процесса становится интерес обучающего, который при грамотном развитии приведет к накоплению знаний (например, российский просветительский проект мини онлайн-курсов Arzamas Academy). Одно из наиболее эффективных средств активизации, вовлекающее участников в игровую деятельность за счет содержательной природы самой игровой ситуации и способное вызывать у них высокое эмоциональное и физическое напряжение. В игре значительно легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры.

E. мотивационна по своей природе. По отношению к познавательной деятельности, она требует и вызывает у участников инициативу, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность; позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; добиваться глубинного личностного осознания участниками законов природы и общества; позволяет оказывать на них воспитательное воздействие; позволяет увлекать, убеждать, а в некоторых случаях, и лечить; многофункциональна, ее влияние на человека невозможно ограничить каким-либо одним аспектом, но все ее возможные воздействия актуализируются одновременно.

Особенности технологии E.:
  • наличие процесса двусторонней взаимосвязанной деятельности субъектов образовательного процесса (субъект-субъектное общение);
  • наличие цели в организации процесса обучения;
  • наличие комфортных условий;
  • гарантия достижения конкретного результата;
  • комплексное применение дидактических, технологических средств обучения и контроля.
387684.png
  

З

Задание

учебный элемент, позволяющий преподавателям добавлять коммуникативные задания, собирать студенческие работы, оценивать их и предоставлять отзывы.

Студенты могут отправлять любой цифровой контент (файлы), такие как: документы Word, электронные таблицы, изображения, аудио- или видео файлы. Альтернативно или дополнительно преподаватель может потребовать от студента вводить свой ответ непосредственно в текстовом редакторе. «Задание» может использоваться и для ответов вне сайта, которые выполняются в автономном режиме (например, при создании предметов искусства) и не требовать представления в цифровом виде.

При оценивани задания преподаватель может оставлять отзывы в виде комментариев, загружать файл с исправленным ответом студента или аудиоотзыв. Ответы могут быть оценены баллами, пользовательской шкалой оценивания или «продвинутыми» методами, такими как рубрики. Итоговая оценка заносится в журнал оценок.

И

Интерактивное действие

действие студента в электронном курсе, которые он будет выполнять во взаимодействии с другими студентами и/или преподавателем, т.е. интерактивно. В Moodle предусмотрен комплекс стандартных И.д., например, Форум, Вики, Чат,  Задание, Обратная связь, Опрос, База Данных, Глоссарий. И.д. могут оцениваться по критериям, которые устанавливает преподаватель.

Интернет-проект

определенная последовательность задач, направленная на достижение конкретных целей в течение заданного периода времени, с установленными требованиями к качеству результатов и возможными рамками расхода ресурсов.


Страница: (Назад)   1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  (Далее)
  Все