Учимся онлайн: организация обучения с применением дистанционных образовательных технологий

способ учебной имитации рабочей ситуации. Автор дистанционного курса на этапе проектирования курса создает некий сценарий, в котором должен принять участие (совершить действия, ввести данный и т.д.) слушатель. Сценарий построен таким образом, что слушатель продвигается по нему в случае совершения правильных действий. По ходу выполнения действий слушатель дистанционного курса может получать комментарии и рекомендации.

понятие когнитивной науки, лежащее в основе когнитивного обучения. Познание рассматривается как процесс, который в полной мере запускается только в реальной среде, в контексте конкретной ситуации или комплекса событий. Контекстное познание  позволяет проводить связь между тем, что вы знаете, и тем, что вы можете с этим знанием сделать.

  это объект календаря электронного курса. Событие характеризуется видом деятельности в курсе, названием, датой, временем, продолжительностью и повторяемостью

модуль курса, позволяющий преподавателю создать ресурс «веб-страница» с помощью текстового редактора. Страница может отображать текст, изображения, звук, видео, веб-ссылки и внедренный код, например Google Maps.

Преимущество модуля «Страница», по сравнению с модулем «Файл» заключается в возможности делать ресурс более доступным (например, для пользователей мобильных устройств) и легко обновляемым. При больших объемах контента вместо Страницы рекомендуется использовать Книгу.

Страница может быть использована:

• для представления сроков и условий курса или резюме программы курса;
• для встраивания разных видео- или звуковых файлов в пояснительный текст.

иерархическая система образовательных целей, охватывающая три сферы деятельности: когнитивную (познавательную), аффективную (эмоционально-ценностную) и психомоторную. Иерархия образовательных целей в когнитивной сфере имеет два измерения: знание (4 уровня), и когнитивные процессы (6 уровней сложности).

область на странице, в которой преподаватель может разместить учебные материалы или добавить элементы курса, предусматривающие учебную деятельность студентов. Как правило, на курсе есть общий раздел, где размещается описание курса, общие форумы, словари, другая важная информация и несколько разделов с материалами по отдельным темам. Тематические разделы могут различаться по номерам или соответствовать неделям семестра. Количество тематических разделов можно в любой момент изменить в настройках курса — как в большую, так и в меньшую сторону. Если в настройках курса указать меньше разделов, чем есть в действительности, то лишние разделы не будут отображаться, но не удалятся из базы данных.

источник

элемент курса, позволяющий преподавателю создавать тесты, состоящие из вопросов разных типов: Множественный выбор, Верно/неверно, На соответствие, Короткий ответ, Числовой.

Можно создать тест с несколькими попытками, с перемешивающимися вопросами или случайными вопросами, выбирающимися из банка вопросов. Может быть задано ограничение времени.

Каждая попытка оценивается автоматически, за исключением вопросов типа «Эссе», и оценка записывается в журнал оценок.

Можно выбрать, будут ли подсказки, отзыв и правильные ответы и когда они будут показаны студентам.

Тесты могут быть использованы:

• в экзаменах курса,
• как мини-тесты для прочитанных заданий или в конце темы,
• в итоговом экзамене, с использованием вопросов из промежуточных экзаменов,
• для обеспечения немедленного отзыва о работе,
• для самооценки.

логическая единица теста, включающая в себя текст задания определенной конструкции с эталоном ответа и имеющая оценочный показатель.

преподаватель, координирующий учебную деятельность студентов – участников электронного курса.